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龚亚夫:塑造具有创新精神的研究型教师

文章发表: 乐天堂fun88,

发表日期: 2004-10-09

阅读次数: 133

塑造具有创新精神的研究型教师

龚亚夫

200498

现在,基础教育新课程改革已经进入全面推广阶段。今年9月份,全国范围大部分的县(市、区)实施义务教育新课程,明年,义务教育阶段起始年级将全面实施新课程。普通高中新课程今年在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验,到2007年,在全国范围内,将全面实施普通高中新课程。新一轮课程改革对广大外语教师的知识结构、业务水平和各方面的修养提出了新的要求和挑战,也为教师发展提供了难得的机遇。为了把握发展机遇,应对课改挑战,教师应当深入学习教育基本理论,拓展自身的知识结构和视野,不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

准确领会新课标的精神实质

聽聽聽 教师应当全面了解新的《英语课程标准》所依托的学习理论和语言教学理念。依据新课标的规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。新课标关于英语教学目标的规定,不是一个单一的语言知识方面的目标,而是一个综合的、多元的目标。这些综合的目标实际上给一线教师的课堂教学提出了许多新课题:如何重新认识语言教学的目的和方式?比如,什么是综合语言运用能力?怎样培养学生的综合语言运用能力?如何评价学生的学习结果?通过什么方式和工具可以最好地考查学生语言运用能力?在教育教学过程中,教师需要不断对这些问题进行反思和研究,研究语言教学的规律。

创造性地探索新的教学方法

既然课程的目标是发展学生的综合语言运用能力,那么,我们就需要探讨如何在实际在教学实践中,探索新的、有效的教学方法,实现这个目标。现在,中小学外语教学界关于外语教学方法的研究,实际上还处于比较薄弱的状态,尤其缺乏实证性的研究。在报纸杂志上,我们经常可以看到各种教学法的宣传,给人一个印象,仿佛任何一个人都可以随意提出某种标新立异的教学法。需要指出的是,一个科学的教学方法的提出需要以较大规模的教学实验研究作为基础。缺乏实证研究支持和理论基础的教学方法,要么方法本身不科学、不严谨,要么脱离教学实际,往往经不住仔细推敲,得出的结论无法令人信服,结果通常是自生自灭。从以往的做法来看,我们太容易轻易地去拥护某一种教学方法,或者草率地反对某种教学方法。无论你说某种方法无效也好,有效也罢,都需要有科学的实验数据来证明你的观点,需要科学的研究基础来支持你的观点,至少应该先读一读国内外相关的文献。特别是许多基本的概念要先搞清楚。在这些方面,我们缺乏细致的研究工作。盲目地照搬一种方法,或者不加选择地排斥和反对某一种教学方法,都是不可取的。

任何一种科学的教学方法的提出,都是在充分吸收先前的教学方法的合理性的基础上,增加了一些新的内涵和创意,而不是对原来方法的全盘否定。提出一种新的教学方法,并不是要把先前的教学方法否定得一无是处。比如任务型语言教学方法,并不是完全否定先前的教学方法,它是在先前的教学方法的基础上发展而来的。对任务型教学,既不能说它没有一点不足、在任何场合下都适用,也不能一语断定它一无是处、不适合中国的外语教学实际。评价的基本标准只能是教学的实证资料和信息,这也是评价任何一种教学方法的基本依据。在教学过程中,教师应不断地研究和摸索,改进原有的教学方法,同时探索新的教学方法。

不断提升自身的业务素质

在新的课程实施的过程中,教师需要不断学习,提升自身的业务素质。教师的业务素质包括专业理论知识、教育心理学知识和其它各个学科的知识素养和能力。学生是学习的主体,在教学过程中,教师应当充分了解处于不同发展阶段的学生的年龄特征和心理特征。对于小学外语教师来讲,要科学认识处于儿童阶段的小学生的认知特点、思维方式、学习方法、发展需要等方面与成人的差异,摸索出适合儿童身心发展规律的教学方法。对于初中和高中的外语教师来讲,不仅要了解学生的年龄特征和心理特点,还要引导和教会学生掌握科学的学习方法和学习策略,这将为学生未来的可持续发展和终身学习打下良好的基础。这就要求教师了解不同的学习策略和方法,以及认知科学和语言习得研究的新成果,为学习策略的教学提供科学的支撑。

语言是文化的重要载体,与文化有密切的联系。在教学过程中,为了培养学生的跨文化意识和国际视野,教师需要对于外国文化,尤其是英语国家的文化背景知识有比较充分的了解。现在,老师通常遇到的一个困难是,只能从字面上去进行语言教学,不能够从更深的文化层次上来进行语言教学。如对于综合语言运用能力的培养,不了解英语国家的文化背景,就很难把握在某个特定场景下说话的内涵,更不可能了解说话者的意图到底是什么。目前,按照新课程标准编写的教材中,许多内容与现实的社会生活和科技发展联系十分紧密,对于教师来讲,如果自己对于文化、历史、科技、地理、社会问题、生活常识等方面的知识一窍不通,他(或她)就很难真正把新课标的中的课程目标等方面的要求转化为自己的教学行为。特别是高中新教材,其中关于旅游、商务、外贸、音乐、艺术、计算机等的内容都需要教师具有比较宽广的知识面,缺少这些方面的知识,教师将很难教学。

掌握有效的教学资源策略

新课程要求教师要学会扩大自己的教学资源。过去,教师一学期甚至是很多年都只教授一本教材,这本教材是教师唯一的教学资源。但是,在当今信息化程度很高的社会中,这种教学方式已经明显不符合时代的要求。在信息社会中,谁占有的学习和信息资料越多,谁能够充分熟练利用这些资料,他就更有可能取得成功。资源策略本身就是一种学习策略,也是一种教学策略。教师应首先掌握大量的学习资源,同时帮助学生掌握行之有效的资源策略,包括如何利用网络、图书馆等检索教学资源。现在,很多英语教师的教学资源策略能力亟待加强。只有教师首先通过学习掌握了有效的资源策略,才能够指导和帮助学生掌握合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的资源策略。

利用现代教育技术,拓展语言的学、用渠道

新课标提出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,以提高教学效果。随着科学技术的快速发展,学生将不断利用新的途径和工具,如利用音像、计算机、网络资源、多媒体教学软件等进行学习。在新的教学途径和工具条件下,学生的学习方式和学习心理必将发生改变,教师的教学模式以及师生在教学过程中的角色也都将发生变化。在这种情况下,如何重新定位教师和学生的角色,发展有效的教学方法,培养学生的综合语言运用能力,是教师必须面对和思考的问题。

教师是顺利实施基础教育新课程改革的关键因素。新一轮课程改革为发挥教师的创造性提供了很大的发展空间。教师应当树立坚定的教育信念和开放的心态,不断拓展自身的知识结构,提升自身素养和业务水平,通过对教学实践的反思和研究,不断攀登教育艺术的新高峰。

我们即将迎来我国第二十个教师节。在过去的二十年里,广大外语教师为我国教育的发展做出了重要贡献。在未来的日子里,相信“光荣的人民教师”将会为祖国教育事业的发展再立新功。

在第二十个教师节即将到来之际,祝广大教师节日快乐!

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