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会报社论:造就适应基础外语课改需要的新型教师

文章发表: 樂天堂fun88,

发表日期: 2004-10-09

阅读次数: 225

造就适应基础外语课改需要的新型教师

——热烈祝贺首届“全国中学骨干英语教师新课程课堂教学高级研修班”成功举办

积极推进课程改革,全面推进素质教育是党中央、国务院的一项重大决策。教师是推进新一轮基础课程改革工作的主力军,教师素质直接影响新课程的实施效果。师资培训工作是国家基础教育课程改革实施中的关键环节。只有建立起健全的、适应课改要求的师资培养和培训体系,才能为国家基础教育课程改革打下坚实的基础。

为了进一步深入贯彻落实教育部课程改革精神,帮助广大一线英语教育工作者更好、更快地适应课改的要求,了解配合新课程的各种新教材的体系结构,掌握更有效的英语教学方法,提高英语课堂设计能力,促进英语教师更好地将课标的设计理念转化为课堂教学行为,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件中提出的关于建立面向21世纪基础教育课程教材体系,全面实施素质教育的要求,教育部基础教育课程教材发展中心和中国教育学会外语教学专业委员会于2004年7月、8月联合举办了“全国中学骨干英语教师新课程课堂教学高级研修班”。现在,研修班在完成了各项培训和研修任务之后,已经顺利结业。

本次高级研修班的参修学员包括主管英语教学的学校领导、经过学校推荐的骨干英语教师或学校英语教研组长、年级备课组长、英语学科带头人,以及各级英语教研员等。本着通识培训与具体学科培训相结合的原则,本次研修班主要就课改理念与背景、英语学科课程标准与新教材分析、新课程课堂教学实务研修、评价体系分析和教师发展等五个方面的内容对参修学员进行了较为系统的培训。通过培训和研修,使教师了解国内外基础教育课程改革最新动态,把握基础教育改革创新的基本趋势,掌握实施新课程的教学方法、手段和不同版本教材在设计思想、结构、教学内容和要求等方面的特点,这对于帮助教师更好地胜任新课程的教学工作,以崭新的姿态完成教书育人的使命具有重要意义。

此次研修班依照尊重主体差异、系统理论学习、注重师生互动的培训模式,营造积极主动、平等交流的学习氛围,鼓励参修教师自由发表自己的看法,交流改革经验和困惑;研修方式丰富多样,在组织专题讲座的同时,通过小组讨论、教学示范与专家点评比较、案例分析、教材分析、访谈与座谈、即兴演讲、学术论坛等方式给教师更多的交流机会。本届研修班坚持培训、教研、教改相结合,短期面授和长期跟踪指导相结合,集中培训和校本研修相结合,理论与实践相结合,充分挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训,提高教师理论与实践相结合的能力。研修结束后,还将利用中国教育学会外语教学专业委员会会报—《学生双语报·教师版》等媒体,协助参修教师继续深入交流,并建立系统的信息网络,定期组织活动,为教师提供更多后续指导和交流。

依据教育部提出的《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》,新课程新任教师不低于40学时的新课程岗前培训,未经新课程岗前培训的教师不能实施新课程;2005年秋季开学前,基本完成义务教育阶段起始年级教师新课程岗前培训,2007年秋季开学前,基本完成普通高中起始年级教师新课程岗前培训;首先进行通识培训和学科课程标准培训,然后开展教材培训。这些方面的规定对于基础教育课程改革中教师培养和培训工作提出了具体的要求。

今后几年,全国将有数百万中小学教师开始实施新课程。新课程师资培训涉及面广、人数众多、任务艰巨、时间紧迫,随着进入新课程的时间表的逼近,新课程师资培训的任务愈发凸显其重要和紧迫。首届“全国中学骨干英语教师新课程课堂教学高级研修班”的成功举办,为探索师资培训工作的有效模式积累了有益的经验,无疑,这将对新课程师资培训工作起到积极的促进作用。

今年九月,我国将迎来第二十个教师节。根据教育部关于隆重庆祝2004年教师节的通知,全国教育系统将会同社会各界通过表彰优秀教师、在全国教育系统开展师德教育活动、召开全国教师教育工作会议及开展大规模的教师节宣传活动等“隆重、热烈、简朴”的主题活动形式,彰显第二十个教师节的主题:“光荣的人民教师”。我们相信,这对于营造尊师重教的良好社会风气,进一步宣传振兴教育、教师为本和教师教育优先发展的方针,提高全社会对于师资培养和培训工作的关注程度,建设教师终身学习体系,具有十分重要的意义。我们对此充满期待。

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